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“实地型”实践教学——南山村“实地型”实践教学总结

文章来源: 发布时间:2017年09月24日 点击数: 字体:

《概论》课实践教学改革——淮北市南山村实地型实践教学总结

淮北师大马克思主义学院  “概论”课南山村实地型实践教学指导教师

张  彧

理论联系实际是“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以下简称“概论”)课的指导思想和基本原则。如何充分挖掘和利用本地教学资源,开展有针对性的实践教学活动,既是理论联系实际的有效形式,也是深化“概论”课实践教学改革、提高教学实效的必要途径。

一、坚持正确的指导思想,明确实地教学目的和基本要求

为了真正提高“概论”课实践教学的时效性,2016-2017学年第一学期,在总结以往“课题型教学”基本经验的基础上,我们依托2016—2018年安徽省高等教育振兴计划思想政治教育综合改革计划立项建设项目弘扬核心价值观“张彧名师工作室”和我院在淮北市杜集区南山村设立的实习基地,充分利用南山村的优质资源,开展了“实地型实践教学”的新形式,进一步提高“概论”课实践教学的针对性和实效性。

围绕村党总支、村委会直接领导下新农村建设的主题,结合南山村历史厚重、党建强村、长寿之村、美丽乡村的村情实际,使学生加深对中国化马克思主义基本理论的理解,帮助学生运用中国化马克思主义的立场、观点和方法分析、解决实际问题,从而培养学生的认识能力、思辨能力、实践能力和创新能力;使学生牢固树立马克思主义和中国特色社会主义信念,深化对党的路线、方针、政策的理解和认同,从而坚定学生走中国特色社会主义道路的自觉性。

在进行“课题型实地教学”的过程中,我们主要遵循以下原则:

第一、针对性原则。在实践教学内容的选择上,注重理论结合实际。围绕村党总支、村委会直接领导下南山村新农村建设的主题,紧密结合南山村历史厚重、党建强村、长寿之村、环境美丽的村情特点,密切联系学生的兴趣点和思想实际,做到有针对性。

第二、实效性原则。在实践教学方式的选择上,不搞形式主义。结合“概论”课的教学知识点,明确教学改革的重点在于提高实践教学的实效性。通过内容新颖、形式多样的教学,使学生将所学到的理论运用于实践,通过实践转化成世界观和方法论,内化为他们自身的品行。

二、精心设计实地教学计划和具体实施方案

主要采取课题型教学与实地型实践相结合的形式。实践教学改革注重结合南山村的实际,注重实践活动。通过“四个结合”(即课堂实践与社会实践结合、课内实践与课外实践结合、校内实践与校外实践结合、学生实践与教师实践结合)的实践教学,组织学生结合南山村实际的相关课题,深入南山村,开展社会调查、走访、采访等实践活动,了解南山村的过去和现状,从中获得感知、认知,直至理性认识。在实践中实现教师“深知——理解——传授——提高”科学理论的目标,达到学生“感知——领悟——内化——践行”科学理论的目的。

三、实践教学的组织与指导

第一步,提出实地教学的选题。南山村是安徽省美好乡村建设首批示范村,位于黄淮海腹地的淮北市杜集区矿山集街道办事处东部,坐落在风景优美、景色宜人的南山生态区。南山村历史厚重,是远近闻名的长寿村。南山村通过美好乡村建设,村经济和村容村貌都发生了翻天覆地的变化。围绕南山村新农村建设的主题,结合南山村历史厚重、党建强村、政策富村、长寿之村、环境美丽的村情实际,确定如下四个选题分别有四个小组承担:1.从南山村建设成就看村领导集体的引领作用;2.文化传承与现代元素融合——探析南山村美好乡村文化建设的经验;3.经济发展与环境保护齐头并进——从南山村美好乡村建设谈起;4.从“长寿之村”看南山村的村风民风及其特色。

第二步,指导学生组成小组。指导和引导学生结合课题拟定调查问卷。要求学生在确定选题和组成小组时,一要根据对南山村的了解程度,二要将南山村实际与教材中的相关理论相结合。

第三步,指导学生撰写小组活动计划。内容主要包括本课题收集资料情况、需要重点研究的关键问题及解决问题的思路;工作条件(如资料、工具书、场所、调研等)的具备情况及解决办法;工作方案(即分工协作情况等)及进度计划。教师对学生的开题报告进行审阅,并提出是否开题研究的意见和建议。

第四步,指导学生撰写研究报告或研究论文。一方面,指导和引导学生带着选题深入实地调查研究,掌握第一手资料,加深对选题的了解;另一方面,指导和引导学生通过联系教材,理解和学会运用理论知识分析问题和解决问题。

第五步,学生交流小组实践报告。一方面,对实践报告认真评阅批改,提出修改意见。将实践报告以ppt的形式在班级内部进行交流。把学生的实践成果汇编成专辑,为“概论”课的教学改革探索新途径。

通过实地型实践教学,不仅给学生提供了一个较为宽阔的思考空间,培养和提高了学生运用理论分析问题和解决问题的能力,而且在一定程度上培养了学生协作攻关的团队精神。学生在自愿组成小组的基础上,分工合作,选择题目,积极查找资料并认真梳理,运用中国特色社会主义理论对问题加以分析,写出了较高质量的实践报告。

四、几点启示

理论联系实际是实践教学的基本要求和基本方法。在提高课堂讲授质量的同时,如何下大力气强化实践教学环节,通过理论教学和实践教学相结合,不仅增强理论的说服力,增强了学生对中国特色社会主义理论的认知和理解,而且能够使学生进一步坚定中国特色社会主义的信念。

由于受客观条件等因素的限制,实践教学要积极探索新途径,要让学生有走出校园参观考察的机会,接触鲜活的社会实际;采取“请进来”的方式,邀请有关专家、企业家等为学生开展讲座,进行多种形式的实践活动教学。如何在条件有限的情况下,利用校内资源和校外资源开展实践教学活动,探索和创新实践活动的多样化形式,从而提高实教学的实效性,这是值得我们进一步思考和探索的问题。

由于南山村的交通不便等客观原因和学生理论知识参差不齐、需求各种各样等主观原因,在实地教学过程中还存在诸多问题,组织活动有一点的难度。因此,需要我们在继续探索实地教学的过程中,努力从以下着手,切实提高实践教学的实效性:

1、在进行选题准备环节与学生共同讨论,这样更有助于学生积极性的调动。

2、结合学生的实际,尽可能的扩大实地教学的范围,而不局限于乡村。

3、提前与实践地点协商,以便能够提供更完整的资料和信息。