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二、课堂教学改革——“翻转课堂”设计与实验

文章来源: 发布时间:2017年09月24日 点击数: 字体:

2017-2018学年第一学期《概论》课堂教学改革

设计与实验——翻转课堂

李军全

(淮北师范大学  马克思主义学院)

   

课堂教学是对大学生进行思想政治教育的主渠道。因而,利用好课堂的主渠道作用是高校思想政治理论课教学效果的关键一环。那么,如何发挥好课堂主渠道的教育作用呢?承担教学任务的思政课教师固然是重要角色,但作为受教育者——大学生也应该是课堂教学的关键角色,让大学生成为课堂上的主角,师生互换角色,这对于提高大学生参与课堂教学的兴趣和积极性大有帮助。为此,本学期尝试进行“翻转课堂”的教学改革。

一、“翻转课堂”教学改革的基本目的

为进一步提升高校思想政治理论课的教学效果,提高高校思想政治理论课教学的针对性,让学生加深对马克思主义中国化基本理论的理解,从而培养学生的认识能力、思辨能力、实践能力和创新能力。

二、“翻转课堂”的形式和内容

(一)课堂讲演

主要依据课程教学内容,设计讲演题目,增强学生对理论内容的理解,主要设计了两个讲演题目,一个是第一章第二节的“走进毛泽东”,另一个是第七章第一节的“改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。”

目前,“走进毛泽东”的课堂讲演已完成,从学生表现来看,教学效果明显提升。

(二)集体合唱

祖国统一是中华儿女的共同心愿,为此使学生理解历届党中央和国家领导人为此进行的政治努力,增强早日解决祖国统一的信心,在第九章第一节设计集体合唱歌曲:《我的中国心》。

(三)“我要上一堂思政课”

采取自愿报名的方式,让学生自行选择《概论》课程的章节,按照45分钟的时间,设计教学方案,包括教学目标、教学重难点、教学设计、教学过程等内容,同时制作PPT课件。结合学生的报名情况和教学设计,进行遴选,计划每班级选出来1-2个学生,然后按照教学进程表的安排,进行现场教学。目前,该活动正在征集学生选题阶段。

三、“翻转课堂”教学改革总结

通过一学期的“翻转课堂”教学尝试,总结其中的经验和教训,为下学期继续推进高校思想政治理论课课堂教学改革提供支持。