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研修实效--一位小学数学老师的实践应用

文章来源: 发布时间:2019年04月10日 点击数: 字体:

“国培计划(2018)”--安徽省乡村教师团队研修项目数学班跟岗研修学习归来,恰逢周一,我迫不及待的将学帮理练应用于课堂,第一堂数学课,我给孩子们出了四道解决问题的题目,引导孩子们自主思考并上台展示讲解,虽然二年级的孩子在讲解的时候会表达的不够完美,但是我明显的感受到了孩子们参与的积极心态和注意力的集中。

第二堂数学课,讲解试卷。我改变了传统的做、批阅、再讲、再改错的方式,将学帮理练四步教学法引入课堂,首先让孩子们自主思考,然后让孩子们自主回答,有不同意的就及时订正,遇到知识点就及时梳理……一堂课结束,试卷完全处理完成,孩子们参与率高,在紧紧张张的参与中将所有的内容掌握。

最后是一堂数学小自习。往往数学小自习不能讲什么内容就到时间了,一般没有什么效果,然而,在这短短的 30 分钟内,复习了 3 个信息窗,孩子们自主阅读复习,然后尝试总结,紧接着完成我给他们出的练习题。孩子们感觉清晰明白,而且不枯燥,作为教师还避免了滔滔不绝的说教式传授。

通过这几节课的尝试使用,我感受到了学帮理练的魅力,它将老师充分释放出来,将课堂交还给孩子们做主,在老师的穿针引线下,顺利的完成自我复习,这正应了刘所长的那句话:“课堂要像对待考试一样紧张。”只有将课堂紧张起来,才能达到高效、才能体现学生成为学习主人的地位。

当然,要想像刘所长一样将课堂信手拈来,那肯定是要坚持对学帮理练的探索和尝试,只有在不断的使用过程中提炼自己的感受和经验,才能真正的形成属于自己的教学经验。